• 心理描寫教案.doc

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    心理描寫教案 記敘文中的心理描寫 【教學目標】 1、懂得心理活動描寫就是要寫出人物真實的內心感受。 2、指導學生掌握5種心理描寫的寫作技巧。 3、培養學生運用心理描寫的技巧,拓展到實際的寫作實踐中。 【教學重難點】 重點:多種心理描寫技巧的掌握。 難點:如何通過心理描寫,豐富人物形象,點亮人物心扉。 【教學過程與實施】 一、導入 今天我們 上課之前要完成一艱巨的任務——到室外向一位陌生人要一句話。限時 五分鐘,不準與他人找同一個人。看誰能夠憑實力完成任務。 1、 提問:聽到上室外體驗,你的心情怎樣,怎么想的,結果無論有沒有完成任務, 心情有何變化,指名學生談感受。 2、除了緊張、害怕、興奮等心理感受,在平時生活中,你還產生過哪些心理感受, 能盡量用四字詞語來形容嗎, 悲喜交加、依依不舍、心花怒放、忐忑不安、心灰意冷、心急如焚、欣喜若狂、喜 出望外、勃然大怒、魂飛魄散、驚心動魄、迫不及待、興高采烈、洋洋自得、滿面春 風???? 原來人的心理活動如此豐富多彩,怪不得法國大作家雨果這樣說:“有一種比海洋 更大的景象,是天空;還有一種比天空更大的景象,那就是人的內心世界。” 3、剛才同學們說出了自己在生活中真切的心理感受,其實就是我們的思想情感活動,把這種思想情感活動寫出來,就是心理活動描寫。心理活動的描寫好像是人物無聲的語言,它能夠把人物的思想活動、復雜而變化的感情直接表現出來,讓讀者了解人物在想什么或者想要做什么,人物的情感發生了怎么樣的變化。它是讀者了解文中人物的窗口,也是展示文中人物特點的平臺。所以,我們在寫作文時,應該學會心理活動的描寫。 學習目標: 1、學習幾種常用的心理描寫方法。 2、能熟練地運用一兩種方法準確、形象地刻畫人物的心理活動 二、出示場景,嘗試習作。 學生任選一個場景,寫寫當時的心理活動。 1、期中考試后,分發試卷前或后 2、老師表揚我的時候 3、要春游了 4、晚上突然停電了 5、忘記做作業了 6、一個人在家 三、學生展示交流,明白存在的不足。 老師出示學生習作范例,引出心理描寫要具體可感。 “語文課開始了,老師把批閱好的試卷發了下來。在拿到試卷之前,我緊張得要 命,就怕自己考砸了。試卷拿到手以后,我一看不及格,很是傷心。” 這是某學生的一段作文,寫的是他知道考試成績前后的心理活動。雖然,他用 “緊張得要命”、“很是傷心”等詞,但我們并不感覺到他有多緊張,有多傷心,原因 就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫。那么如何進行具體可感的心理描寫呢, 其實,心理描寫就是將人物內心的喜、怒、哀、懼、秘密和矛盾,生動具體地 呈現給讀者。 四、賞析精彩片段,領悟方法技巧。 (一)內心獨白法:就是自己對自己講的無聲的話。人在不同的心理狀態下會 對自己講不同的話,這不同的話就能反映人物不同的心理狀態,把特定狀態下自己 對自己講的話詳盡地描寫下來就能生動地表現出人物的心理。讓心靈說話,把人物 心里所想的用語言形式描寫出來,直接寫“我”的想法、感受、打算等,實際上有些 像自言自語。 標志:心理對話,有引號引住心理對話內容。 范例: 1、這位善良的老大臣來到那兩個騙子的屋子里,看見他們正在空織布機上忙碌地工作。 “愿上帝可憐我吧~”老大臣想。他把眼睛睜得特別大,“我什么東西也沒有看見~”但是他沒敢把這句話說出口來。 “我的老天爺~”他想,“難道我是愚蠢嗎,我從來沒有懷疑過自己。這一點決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎,不成~我決不能讓人知道我看不見布料。” ———《皇帝的新裝》 心理描寫能夠刻畫出不能用口說出的心理活動。抓住老大臣衰朽的特點,讓他自言自語的說,把他虛偽的嘴臉刻畫得淋漓盡致。 2、他囑我路上小心、夜里要警醒些,不要受涼。又囑托茶房好好照應我。我 心里暗笑他的迂;他們只認錢,托他們只是白托~而且我這樣大年紀的人,難道還 不能料理自己么,唉,我現在想想,那時真是太聰明了~ ———朱自清《背影》 3、我幾乎還不會作文呢~我再也不能學法語了~難道這樣就算了嗎,我從前 沒有好好學習,曠了課去找鳥窩,到薩爾河上去溜冰……想到這些,我多么懊悔~ 我這些課本,語法啦,歷史啦,剛才我還覺得那么討厭,帶著又那么沉重,現在都 好像是我的朋友,舍不得跟它們分手了。——都德《最后一課》 這是《最后一課》中一個失去了自己國土的兒童——小弗朗士的內心獨白。當 他知道這是“最后一課”之后,內心悔恨萬分,懂得了上這“最后一課”的意義,感到 了它的珍貴。心理描寫具體細膩,形象可感。 4、我覺得我是世界上最傷心地人,因為我對朋友反悔了。我做了一件多么不 光彩的事~——《羚羊木雕》 (注意:在內心獨白之前一般可以加上“想”、“心里說”等提示語)。 佳作展示: 1、我

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